陶晨毅总结说：“‘看答案'这件事，对学生的自主学习能力要求很高。对于很多学生而言，‘拍照搜题'类App的存在就等于诱惑他们抄答案。”因此，应合理规划学生对于“拍照搜题”类App的使用频率与使用方式，毕竟有自律自学意识的孩子只是少数，这部分孩子即便没有“拍照搜题”类App，也能很好地自学。但对于更多还没有形成良好的学习习惯与科学思维方法的孩子来说，则需要谨慎利用“拍照搜题”类App。

　　专家：合理引导“科技助教”

　　21世纪教育研究院院长、教育专家熊丙奇在接受采访时指出，暂时下架“拍照搜题”类App，并不是要对这类App“一刀切”，而是一种对作业App进行合理引导的举措。

　　“‘拍照搜题'类App确实会使学生产生依赖性，但政策并非不允许所有作业App存在，而是要引导其趋利避害，限制作业App的弊端，发挥作业App的优势。作业App利用人工智能、大数据，在布置个性化作业、弹性作业，反馈学生作业效率等方面还是具有其优点的。”熊丙奇说。

　　“在‘科技助教'中，科技必须起到促进教育的作用，尊重教育规律，不能有违教育初衷，刺激应试焦虑，甚至使得孩子养成不良的学习习惯。‘双减'对作业App和面向学前幼儿的线上培训类App的治理，是希望培训机构做符合育人规律的教育产品，不能只顾做生意，做出违反教育规律的事。”熊丙奇补充说。

　　谈到“科技助教”和当前教育的长期努力方向，熊丙奇认为，从根本上来说，还是要培养学生的良好学习习惯，提高学生的自主学习能力。而这就需要学校教育和家庭教育各司其职、共同努力，“科技助教”便可参与其中。“让作业成为学生的作业，由学生独立完成。家长也要减少对孩子作业的参与。这既可以缓解家长的焦虑，也可以培养孩子的独立性和责任心。”熊丙奇说。

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